理解缺陷
残疾是人体验的正常部分,某种形式的残疾影响18.3%的人口或澳大利亚约430万人民残疾人与那些没有并承担各种生活角色者一样多种多样-他们是父母、伙伴、管理者、雇员、保健专业人员、艺术家、运动家等我们对残疾人的感知有社会和文化条件消极态度和假设往往基于误解或无知,可塑造我们对待这些态度和假设的方式
在中学后教育部门内,残疾人继续被确定为处境不利公平集团,因为在澳大利亚高等教育内获取、参与和成功的代表性不足15-65岁年龄组中,只有15%的残疾人有学士学位或更高学位,非残疾人为26%。一号beplay下载ios目前残疾学生占2012年全部本科生的5.2%,连续二年级注册人数已达5%之高2,3仍然低于全国参考目标,即8%的人口比例3
本节概述澳大利亚大专教育环境中的残疾状况,特别是残疾状况它将提供关于澳大利亚当前状况的信息,包括当前存取和参与统计并影响立法和标准
beplay下载ios详解高等教育部门访问中残疾学生的数据和统计数据评价-ADCET
引用
一号澳大利亚统计局(2012年)。残疾、老化和护理者组织,澳大利亚:2012年结果汇总.猫号4430.02014年11月28日访问源码源http://www.abs.gov.au/ausstats/abs@.nsf/Lookup/E82EBA276AB693E5CA257C21000E5013?opendocument
2Naylor R.Baik C.和James R.(2013).开发关键干预框架提高澳大利亚高等教育中的公平性论文讨论为工业部、革新部、气候变化部、科学部、研究部和高等教育部编写.墨尔本大学高等教育研究中心2014年11月28日访问Sourced from (19/10/15 https://www.ncsehe.edu.au/publications/critical-interventions-framework/)
3科希普(2014).学生公平澳大利亚高等教育表现:2007至2012年国家高教学生公平中心,Perts:Curtin大学2014年11月28日访问源码源http://www.ncsehe.edu.au/wp-content/uploads/2014/02/Student-Equity-Performance-in-Australian-Higher-Education-2007-to-2012-FINAL_V2.pdf