高教残疾从业者

beplay官方网站首页欢迎使用全选项页面面向残疾从业者beplay官方网站首页下节提供的信息汇编前版开放所有选项提供的最新信息,以及通过与全中学从业者协商收集的信息和指导说明所提供的信息还反映有特殊学习缺陷的学生的声音,这些学生正在或已经上中学后学习

beplay官方网站首页残疾从业者分享最强信息之一是,学生提供SLD指标时,是学生获取残疾服务增长最快组别之一具体知识与理解spLD及其多剖面-从业者对教育背景新手往往不存在或极小澳洲识别spLD非常慢,使用spLD的人通常不通过教育以外的残疾服务包括或支持即使是最有经验的残疾从业者新教育环境,当他们开始遇到支持SpLD学生的复杂性时,预期会感觉像新手SpLD学生也告诉我们,保留、参与和成功教育的最重要因素之一是与残疾从业者发展强健和富有成效的工作关系,该从业者开放学习特定学习残疾在教育和学习方面的活经验。

beplay官方网站首页打开所有选项重新开发以协助残疾从业者实现:

• 开发对特殊学习缺陷的正确理解
• 识别和评估特殊学习缺陷指标
• 适当转介对特殊学习缺陷进行正式评估
• 确保正式评估包括个性化实用建议,利用学生学习强项并减少学习难阻
• 联系spLD特征和学术难点
• 与学生和教育工作者合作确定有效和可持续的合理调整,与学生长处相匹配并同时维护课程完整性
• 支持学生开发学术学习策略
• 支持学生探索并适当使用辅助技术
• 识别并查找中学后残疾网络实践知识
• 承认SpLD学生活经验并使用学生知识

残疾从业者的核心宗旨是帮助有残疾经历的学生在所选择的高等教育学习领域获取、全面参与并取得成功beplay官方网站首页根据这项职责,澳大利亚TAFE大学残疾从业者敏锐地知道残疾立法框架他们在高等教育中的作用,特别强调2002年《残疾歧视法》和2005年《残疾教育标准》(附属立法并受该法目标约束)。

beplay官方网站首页残疾从业者作用的立法方面有双重性,首先是尽可能确保残疾人在教育和培训领域享有与社区其余部分相同的在法律面前平等的权利。第二点是确保教育提供者不把机构置于违反其立法要求和义务的危险中提供教育者若遵循既定过程(2005年教育标准内概述)与所有残疾学生协商,评估并判定是否需要合理调整以便利非残疾学生同样访问,识别并实施确定合理调整并随着学生需求随时间变化持续审查并重复这一过程,即符合其法定义务